Háskólanemar eru þreyttir á „Zoom U.“ En þeir eru líka að reyna að gera það besta úr því.

Efnafræðirannsóknarstofan iðaði einn hausteftirmiðdag á háskólasvæðinu sem annars var einkennilega rólegt. Einn nemandi mældi varmaflutning frá brennandi dísilolíu í stálíláti. Annar rakti hreyfingu vökva með því að nota bogið glertæki sem kallast seigjumælir.

Tola Abu fylgdi seigjutilrauninni í gegnum tölvuna sína, bauð upp ábendingar öðru hverju og keyrðu útreikninga. Hann gaf sér líka tíma til að búa til samloku og horfa á sjónvarp áður en kennslunni lauk. Þú getur gert það þegar þú ert ekki til staðar.

Abu, 21 árs, eldri við háskólann í Maryland í Baltimore-sýslu, er einn af milljónum háskólanema sem neyddir eru til að upplifa marga, flesta eða alla kennslu á netinu á haustönn sem hefur orðið að risastórri þjóðlegri tilraun í fjarnámi í æðri menntun.

Sagan heldur áfram fyrir neðan auglýsingu

Krónavírusfaraldurinn, sem skók framhaldsskóla í mars, hótar að framlengja þessar ótrúlegu takmarkanir á augliti til auglitis kennslustundir fram á næsta vor. Niðurstöður hingað til benda til þess að framfylgd vegalengd gæti tekið sífellt meiri toll af nemendum sem þrá persónuleg tengsl og eru þreyttir á myndbandsfundarútgáfunni, sem er grín sem „Zoom U“. Það er líka þrjóskt misrétti milli ríkra og fátækra í aðgangi að internetþjónustu og námsrými fyrir þá sem sitja fastir heima.

Samt hafa kennarar og nemendur vanist tækninni og hraða námsins á netinu og margir eru að finna út hvernig á að hámarka þátttöku í bekknum og finna gildi í undarlegum aðstæðum.

„Í fyrstu, augljóslega, þar sem allt fór í sýndarveruleika, var það skrítið,“ sagði Abu, sem býr á háskólasvæðinu í Catonsville. „En þegar maður er búinn að venjast þessu þá er þetta ekki svo slæmt.

Auglýsing Saga heldur áfram fyrir neðan auglýsingu

Í haust eru sumir tímarnir hans að fullu á netinu, aðrir að hluta. Abu og tveir félagar hans í efnafræðirannsóknarstofunni skiptast á um praktísku fundina. Þeir tveir sem eru ekki líkamlega til staðar á tilteknum degi munu halda sambandi nánast í gegnum spjallstrengi eða myndbönd. „Það er augljóslega miklu svalara þegar þú ert inni á rannsóknarstofunni,“ sagði Abu.

Það þýðir ekki að fjarnámið sé einskis virði. Hann kann að meta prófessora sem geta gert brandara, kallað fram umræður og haldið fundum lifandi. „Ég hef skemmt mér betur á þessari önn en ég hef haft í langan, langan tíma,“ sagði hann.

Haustopnun framhaldsskóla: Umrót, heimsfaraldri og viðkvæmur stöðugleiki

Deildir og stjórnendur segja að fjarkennsla hafi batnað verulega síðan lýðheilsukreppan olli skyndilegum brottflutningi háskólasvæðisins í mars. Það gætu jafnvel verið nýjungar sem hafa varanlegt gildi, sem minnir á að gömlu kennsluhættirnir voru ekki alltaf svo frábærir.

Auglýsing Saga heldur áfram fyrir neðan auglýsingu

Til dæmis, netspjall í stórum tímum gefur leiðbeinendum rauntíma athugasemdir og spurningar frá nemendum sem þeir gætu aldrei fengið í fyrirlestrasal. Sambland af kennslu á netinu og í eigin persónu getur verið öflugt, sagði Freeman A. Hrabowski III, forseti UMBC. „Hybrid verður nafn leiksins á svo margan hátt.“

Við efasemdarmann sem veltir því fyrir sér hvort fjarnemi geti lært mikið af rannsóknarstofu sagði Hrabowski: „Þetta er svo 20. öldin. Við verðum að byrja að skilja að það eru mismunandi leiðir til að skilja hugtök.“

En Nelanne Bolima, 18, fyrsta árs nemandi, finnur mjög fyrir takmörkunum þess að læra heima í Burtonsville, Md. „Ég læri best í kennslustofunni þegar ég get spurt spurninga, haft samskipti við fólk og gert hlutina beint,“ hún sagði.

Sagan heldur áfram fyrir neðan auglýsingu

Um allt land eru teikn á lofti um að fjarkennsla veldur því að sumir nemendur séu ekki tengdir.

National Survey of Student Engagement, með aðsetur við Indiana University, hefur komist að því í haust að 46 prósent nemenda í aðallega fjar- eða blendinganámskeiðum gefa mikla einkunn fyrir gæði samskipta þeirra við kennara. Aftur á móti, sýnir könnunin, gefa 60 prósent af þeim sem eru að mestu leyti í eigin kennslu háa einkunn fyrir þá mælingu.

Svipað bil var þegar nemendur tveir hópar mátu samskipti sín við jafnaldra. Þeir nemendur sem voru aðallega í eigin persónu voru líka líklegri til að segja frá tilfinningu um að tilheyra skólasamfélaginu sínu.

Þetta eru bráðabirgðaniðurstöður byggðar á svörum frá um 72.000 nemendum við 150 fjögurra ára framhaldsskóla og háskóla, samkvæmt könnunarstjóra Alexander C. McCormick. Hann kallaði mynstrið „áhyggjuefni“ en sagði að það ætti ekki að lesa það sem ákæru á netkennslu almennt. Það sem skiptir máli, sagði McCormick, er hversu mikinn stuðning kennarar fá þegar þeir skipta um kennsluaðferðir - og eigin vilji til að endurmynda kennslustundir.

Auglýsing Saga heldur áfram fyrir neðan auglýsingu

Skólar, sagði hann, „þurfa að taka alvarlega tímafjárfestinguna sem þarf til að hanna slíka upplifun.

Joshua Kim, forstöðumaður netforrita og stefnumótunar við Dartmouth College, sagði að hann væri að heyra um verulegar framfarir um landið. „Það er alvöru hágæða nám,“ sagði Kim. „Þetta er ekki fullkomið og það er mikið af breytileika. Við eigum enn langt í land.'

Löngu fyrir heimsfaraldurinn var fjarkennsla og fjarnám orðin stór hluti af æðri menntun.

Meistaranám á netinu í viðskiptum, heilsu og öðrum sviðum er algengt. Þriðjungur allra grunnnema haustið 2018 var með að minnsta kosti eitt námskeið sem ekki var kennt í eigin persónu, skv. alríkisgögn , og meira en 1 af hverjum 8 lærði eingöngu í gegnum netið og aðrar fjarlægar aðferðir. Fyrir eldri nemendur, þar á meðal foreldra og þá sem eru með störf, eru netnámskeið sérstaklega gagnleg til að passa skólavinnu inn í stundaskrár þeirra.

Það sem einkennir þetta ár er útbreidd notkun fjarkennslu fyrir háskólanema yngri en 25 ára sem, ef þeir hefðu val, myndu taka námskeið í eigin persónu.

„Mér finnst ég ekki vera eins tengd kennurum mínum,“ sagði Nyla Howell, 18, fyrsta árs nemandi við UMBC. „Það er óþægilegt. Það er öðruvísi en að vera í eigin persónu. Mikið starað á skjáinn þinn allan daginn.“ Howell, sem býr á heimavist, talaði á útibekk nálægt bókasafni sem á venjulegum tímum væri iðandi krossgötur háskólasvæðisins. En þennan miðjan október virkadag var enginn mannfjöldi með bakpoka sem þeystist til og frá bekknum.

Auglýsing Saga heldur áfram fyrir neðan auglýsingu

Viðtöl við nemendur og kennara UMBC sýna hvernig afskekkt önn hefur þróast í opinberum háskóla með um 13.500 nemendur. Meira en 10.200 stunda nám að fullu á netinu í haust, samanborið við 92 fyrir ári síðan, fyrir heimsfaraldurinn. Dvalarsalir eru aðeins fylltir upp að þriðjungi rúmtaks. Prófanir síðan í ágúst hafa fundið tiltölulega fá tilfelli af nýju kransæðaveirunni.

Velkomin í háskóla. Láttu nú prófa þig fyrir kransæðavírnum aftur og aftur.

Staðsett rétt fyrir utan Baltimore Beltway og norðvestur af Interstate 95, er háskólinn með skreytt skáklið, mikilvægar námsbrautir í vísindum og verkfræði og orðspor fyrir sterka grunnkennslu. UMBC sprakk óvænt í sviðsljósið á landsvísu árið 2018 þegar 16. sætið Retriever þeirra vann númer 1 háskólann í Virginíu í kannski átakanlegustu uppnámi frá upphafi fyrir NCAA karla í körfubolta mótinu.

Eins og aðrir framhaldsskólar og háskólar, keppti UMBC um vorið til að klára skólaárið í fjarska þegar heimsfaraldurinn jókst. Deildarmeðlimir höfðu lítinn tíma til að finna út kennslustundir á netinu og myndbandsfundi. Niðurstaðan var björgunaraðgerð. Einingar fengust með eða án bókstafseinkunna. Nemendur útskrifuðust (með sýndarathöfn). Næstum allir reyndu að gera það besta úr erfiðum aðstæðum.

Steven M. Caruso, aðalkennari í líffræði, rifjaði upp að þegar heimsfaraldurinn lokaði rannsóknarstofu hans í vor hafi hann endurunnið gögn úr gömlum tilraunum. Hann bað nemendur að greina tölurnar og tala um þær. „Þetta var ekki hræðilegt,“ sagði hann. 'En það var ekki frábært.'

Til að bjarga önninni snúa háskólakennarar sér fljótt að kennslu á netinu

Um sumarið fóru Caruso og hundruðir annarra kennara sjálfir aftur í skólann til að læra hvernig hægt væri að gera netnám aðlaðandi. Að hluta til þýddi það uppfærslu á færni í menntun og myndbandsvettvangi eins og Blackboard og Webex. En aðallega þýddi það að hugsa um hvernig ætti að hanna fjarupplifun með eins mikilli þátttöku - og eins litlum leiðindum - og mögulegt er.

Auglýsing Saga heldur áfram fyrir neðan auglýsingu

Stutt myndband 'klumpar' af prófessorskýringum eru í; langir fyrirlestrar eru komnir út. Stundum er gott að vera samstilltur (eða í beinni), en stundum virka ósamstilltur kennslustund betur.

Fyrir veirufræðitíma í haust bað Caruso nemendur um að senda honum nokkur jarðvegssýni til að nota í afskekktri rannsóknarstofu. Nemendur vinna nú í litlum hópum á netinu, fylgjast með og greina tilraunir sem kennarar Caruso eru að framkvæma með sýnunum. Persónulegu tengslin hafa tælt nemendur inn í vísindaferlið, sagði hann. „Vonandi finna þeir fyrir aðeins meira eignarhaldi.

Hraðinn er mikill. „Það er eins og þú sért glænýr prófessor aftur,“ sagði Caruso. 'Þú þarft ekki aðeins að læra allt upp á nýtt, með tækninni, heldur verður þú líka að finna upp allt aftur.'

Sagan heldur áfram fyrir neðan auglýsingu

Amy M. Froide, formaður sagnfræðideildar, telur sig ekki vera tæknifús. Tímarnir hennar virka best í eigin persónu sem umræður í sókratískum stíl, sagði hún. En hún hefur fundið dyggð í myndfundum.

„Við höfum öll uppgötvað spjallaðgerðina,“ sagði Froide. Það gefur þeim sem gætu verið svolítið feimnir aðra leið til að tjá sig. Allt í einu voru þessir nemendur að segja „nokkuð mikilvæga, djúpstæða hluti,“ sagði Froide. „Ég var virkilega hneykslaður yfir þessu. Þetta er eitthvað sem hefði ekki gerst ef við hefðum verið saman í venjulegu formi.'

Washington Post fylgdist með einni af málstofum Froide, greiningu á kynjamálum á 18. og snemma á 19. öld sem fór fram samtímis í gegnum munnlegar umræður og stuttar athugasemdir á spjallstraumi.

'Er hægt að vera bæði femínisti og andfemínisti samtímis?' skrifaði einn nemandi.

„Ég var að kalla þá erfiða femínista,“ skrifaði annar í svari.

„Já, það er góð leið til að hugsa um það! sá fyrsti samþykkti.

Tara Carpenter, dósent sem kennir hundruðum nemenda inngangsefnafræði, sagði að mikilvægt mál hafi komið upp með fjarprófum: akademísk heilindi. Hún hefur fiktað við hraða og snið spurninga og prófa til að koma í veg fyrir að nemendur fái ósanngjarnt forskot í gegnum netið.

Í myndbandi sem hún deildi með The Post sagði Carpenter nemendum að hún hafi uppgötvað svindl í fyrsta prófinu. Hún varaði þá við að forðast þá freistingu að nota hjálparspjallborð á netinu sem ólöglega flýtileið að svarinu. „Að setja inn spurningar til að láta einhvern annan svara þeim er 100 prósent svindl,“ sagði hún. „Ég er að fylgjast með því og ég mun tilkynna það.

Til að hjálpa nemendum að halda í við, heldur Carpenter námskeið á netinu sem hún kallar „Chem Chats“ og sendir þeim myndbandsspjall að minnsta kosti einu sinni í viku sem rifjar upp dagskrána og komandi verkefni og fresti. Sumir kennarar gætu vísað þessu á bug sem „handhald,“ sagði hún, „en hugmyndafræði mín er: Ég kenni 18 ára börnum og þau þurfa þess.

Í Engineering 101 leiddu tveir leiðbeinendur hundruð nemenda einn dag í síðasta mánuði í beinni kennslustund á netinu um mat. E.F. Charles LaBerge, prófessor í iðkuninni, og Jamie Gurganus, aðstoðarforstjóri verkfræðimenntunarverkefna, kölluðu þetta Fermi föstudag til heiðurs fræga eðlisfræðingnum Enrico Fermi.

Leiðbeinendurnir léku „Rocket Man“ eftir Elton John á meðan nemendur eyddu 10 mínútum í að reyna að komast að því hvort stafli af fjórðunga sem teygði sig frá jörðu til tunglsins gæti fjármagnað geimverkefni. Það sem eftir var klukkutímann deildi LaBerge skjánum sínum til að útskýra tækni til að taka línurit og greina gögn með því að nota ferla og stöðugt flóknari útreikninga.

Á einum tímapunkti sagði nemandi, sem greinilega vissi ekki að hljóðneminn hans væri í beinni, dónaleg athugasemd sem truflaði málsmeðferðina. En bekkurinn fór á undan. Á meðan LaBerge talaði við allan hópinn lagði Gurganus fram skriflegar spurningar sem komu upp í spjallinu.

Gurganus harmaði, í símaviðtali, að margir verkfræðinemar séu ekki færir þessa dagana til að setja hendur sínar á verkfæri í rannsóknarstofu eða kennslustofu til að smíða efni og leysa vandamál. Verkfræðingar eru ekki vélstjórar, sagði hún, en þeir þurfa að skilja hvernig hlutirnir virka.

„Þetta er sálræn tenging með því að snerta eitthvað líkamlega og sjá hvernig það lítur út,“ sagði Gurganus. 'Að byggja vélmennið, setja skrúfuna í skaftið - þessi þáttur, þeir hafa það ekki.'

Bolima, nemandi frá Burtonsville, er í þessu verkfræðinámskeiði. Hún er fús til að skoða háskólasvæðið, umgangast, ganga í danshóp. En hún getur ekki gert mikið af því ennþá. Fyrir hana er fjarrútínan deyfandi. „Vaknaðu, skóli, lærðu, farðu að sofa,“ sagði hún. 'Hver dagur er bara eins.'

Bolima sagðist vera nokkuð sátt við kennsluna sína, þó hún velti fyrir sér leiðbeinanda sem virðist vera að kenna beint úr kennslubók. „Þú getur heyrt hann fletta kennslubókasíðunum á fyrirlestrum,“ sagði hún. „Hann útskýrir ekki nákvæmlega, gefðu mér nýjar leiðir til að skilja upplýsingarnar. Hún leitar til YouTube í þeim aðstæðum til að fá aðstoð.

Hún býst við að komandi vor verði meira af því sama. UMBC hefur gefið til kynna að netkennsla sé líklega áfram ríkjandi á næstu önn. En Bolima sagðist ætla að vera áfram skráð. Heildareinkunn hennar á fjarskólaupplifuninni: „Fimm af 10. Ekki hræðilegt, ekki frábært.“

Abu, yfirmaður í efnafræði, lítur á þetta öðruvísi. Hann saknar líka utanskóla athafna, svo sem sameiginlegra máltíða með matreiðsluklúbbnum, Chew-MBC. Hann hafði í vor hugsað sér að hætta í skólanum um tíma. Nú er hann orðinn kraftmikill fyrir lokaútskriftina.

Á kvarðanum 1 til 10 metur hann haustönnina hátt. „Við þessar aðstæður,“ sagði hann, „vil ég gefa þeim átta eða níu.

George Washington háskólinn til að stunda vorönn á netinu